sábado, 26 de marzo de 2011

CRONOGRAMA DE PROYECTOS

Google Calendar
Calendario común de los proyectos transversales

METODOLOGÍA Y RECURSOS DEL PROYECTO

METODOLOGÍA
Se desarrollaran talleres, conferencias, videos, con temas pertinentes a la formación ciudadana y democrática, creando los espacios  para compartir y aprender a convivir en armonía.

Conformar grupos de apoyo para el desarrollo de diferentes actividades (mediadoras) crear espacios para estudio y análisis de preguntas y sugerencias de los buzones.

RECURSOS

FISICOS: video vin, televisor, DVD, carteleras, textos, buzones, diferentes espacios de la   institución, equipo de sonido, fotocopias.
ECONOMICO:$ 200.000
HUMANO: señora Rectora, profesores, padres de familia, conferencistas, estudiantes.
EVALUACIÓN: al terminar la actividad.

CONVIVENCIA Y PAZ

 


Si se forma a los estudiantes en Competencias ciudadanas, estaremos aportando un granito de arena, para que la sociedad del futuro sea diferente a la de hoy, que los jóvenes egresados, sean realmente unos buenos ciudadanos sin importar la profesión que elijan.
Las Competencias ciudadanas se trabajan en todas las áreas del conocimiento de manera transversal y desde transición hasta grado once.
La formación en Competencias Ciudadanas debe estar enmarcada en la Constitución Nacional, la Ley General de Educación. El manual de convivencia y los Derechos Humanos entre otros
Las Competencias Ciudadanas se clasifican en tres grupos así:

CONVIVENCIA Y PAZ
  Aquí los estudiantes aprenden la importancia de de los valores básicos de la convivencia ciudadana, tales como el buen trato, el respeto por sí mismo y por los demás
Estos valores los deben practicar en los diferentes contextos como: el hogar, el salón de clase, el restaurante,  la biblioteca, en los encuentros deportivos etc.
Los niños, niñas y jóvenes deben:
-Reconocer sus emociones básicas (ira, tristeza, alegría)
-Saber expresar sus sentimientos, de diferentes formas ;(gestos, pinturas, palabras)
-Aprender a manejar emociones (ira, tristeza, alegría)
-Aprender a tratar bien a los demás, especialmente a los niños.
-Apropiarse de las normas del manual de convivencia, los derechos de las y los niños.
-Practicar las normas básicas del diálogo para solucionar impases.
-Respetar normas de transito.
-Respetar la naturaleza, los animales, las plantas y las fuentes hídricas.

 PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA

Se pretende formar niños, niñas y jóvenes desde la Institución Educativa, para que participen en el gobierno Escolar, mediante la construcción de acuerdos básicos sobre normas, para lograr metas comunes
Aprenderán a:
-Expresar sus ideas y sentimientos, respetando los de los demás.
-Tomar decisiones individuales y colectivas e n casa y en el colegio.
-Hacerse sentir,  cuando no es escuchado, sin agredir.
-Reconocer acciones reparadoras si no se cumplen normas.
-Colaborar activamente en el desarrollo del gobierno escolar.
-Participar en el proceso de elección del personero y consejo de estudiantes.
  
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

Si los estudiantes son formados en este tipo de competencias aprenderán a valorarse y respetarse así mismo y a los demás, sin imponer sus puntos de vista, para lo cual deben:
-Identificar sentimientos y diferencias de género, de origen social, costumbres, gustos, credos, entre otros.
-Reconocer y aceptar grupos diferentes por su etnia, edad, oficio, religión.
-Reconocer situaciones en las cuales los estudiantes son excluyentes, por medio de burlas o de apodos.
-Aprender de las vivencias, si lo discriminan o aceptan,
-Reconocer la importancia de aceptar a los demás como son sin ser excluyente.

GOBIERNO ESTUDIANTIL Y ESCUELA NUEVA

Mediante el ejercicio del Gobierno Escolar, se reafirman conceptos como: Democracia, Participación, liderazgo, responsabilidad, a  partir de la experiencia de 
donde los estudiantes están en la libertad de elegir y ser elegidos como: Presidente, Vicepresidente y secretario.
Los Candidatos presentan ante estudiantes y profesores sus propuestas de trabajo y actividades que realizaran durante el tiempo que dure el ejercicio del cargo. Las actividades que propongan deben ser viables. El estudiante que obtenga el más alto  número de votos, será elegido presidente y quien haya obtenido la votación siguiente será vicepresidente, el tercero en votación será secretario. Los representantes de cada curso, con el presidente y el vicepresidente, junto con los profesores, deciden que comités se organizan en la escuela.

 
PASOS PARA ORGANIZAR EL GOBIERNO ESTUDIANTIL

1.      Orientación y fundamentación: Al comienzo del, año los  docentes  orientan sobre la importancia del gobierno.
2.      Motivación
3.      Postulación e inscripción.
4.      Socialización y campañas.
5.      Elecciones.
6.      Posesión.
7.      Organización de Comités.
8.      Elección de líderes de cada Comité
9.      Evaluación de trabajo de comités y Elección de ayudantes de curso.


RESPONSBILIDADES Y FUNCIONES  DEL GOBIERNO  ESTUDIANTIL

·         Asamblea general de estudiantes: lo conforman todos los estudiantes.
·         Junta directiva: la integran presidente, vicepresidente, secretario y otros.


PRESIDENTE:    Responsabilidades:

1.      Gestionar y dinamizar el gobierno estudiantil.
2.      Coordinar con los líderes de comités todas las actividades.
3.      Animar el trabajo en los comités.
4.      Mantener estrecha relación con el consejo directivo.
5.      Recibir los informes de los logros del gobierno estudiantil.

VICEPRESIDENTE:   Responsabilidades:

1.      Apoyar al presidente en el desempeño de sus funciones.
2.      Reemplazar el presidente en su ausencia.
3.      Cumplir las tareas asignadas por la asamblea.

SECRETARIO:    Responsabilidades:

1.      Organizan la correspondencia y comunican a los miembros de la junta directiva  las fechas y la hora de las reuniones.
2.      Elabora las actas de las reuniones.
3.      Preparan los informes mensuales.


COMITES: Los comités se sacan de acuerdo a las necesidades de entorno.
Líderes  o Coordinadores de comités. ( Responsabilidades)

1.      Orientar con el maestro las actividades del comité.
2.      Coordinar la formulación de proyectos de trabajo y la realización de actividades.
3.      Presentar un informe mensual sobre el trabajo realizado.

MONITORES Y COORDINADORES
Responsabilidades  y funciones.

1.      Orientar y coordinar las actividades de aprendizaje en cada curso.
2.      Representar a sus compañeros(as) ante la junta directiva.
3.      Coordinar y apoyar el trabajo curricular.
4.      Proporcionar a sus compañeros los materiales para el desarrollo de las clases.
5.      Orientar a sus compañeros  sobre el auto control de asistencia.
Dirigir actividades de rutina.

MARCO LEGAL

MARCO LEGAL


La organización y desarrollo del proyecto de Competencias Ciudadanas y democracia
Debe estar enmarcada en:

1-La Constitución Política de 1.991

Título II
De los derechos, las garantías y los deberes de los Colombianos.
Capitulo 1
De los derechas fundamentales.
Artículos 11 al 41
Capitulo 2
De los derechos sociales, económicos y culturales.
Artículo 42 al 45
Derechos de la familia, de los hijos, de la mujer, de los niños y de los adolescentes.
Capitulo V
De los deberes y obligaciones de los colombianos en el artículo 45
2-Ley General de Edución-115-1.994
Capítulo II
Gobierno escolar
Artículo 142: Conformación del Gobierno Escolar
Artículo43: Conformación del Consejo Directivo:
Artículo 145, Consejo Académico
3-Decreto 1860 de 1.994
Capítulo IV: El Gobierno Escolar y la Organización Institucional
Artículo 18: Comunidad Educativa:
Artículo 19: Obligatoriedad del Gobierno Escolar
Artículo 20: Órganos del Gobierno Escolar
Artículo23: Funciones del Consejo Directivo
Artículo 24: Funciones del Consejo Académico
Artículo 25: Funciones de la señora Rectora
Artículo 28: Proceso para la elección del personero de los estudiantes y sus funciones
Artículo 29: Proceso para la elección del Consejo de Estudiantes y sus funciones 

OBJETIVOS

 


OBJETIVOS GENERALES
  • Desarrollar actividades que permitan el rescate y la reafirmación de valores, y lograr la formación de  ciudadanos integrales, capaces de asumir los retos de la vida y solucionar dificultades positivamente.
  • Crear en los estudiantes, una conciencia participativa y de responsabilidad, en el ejercicio de la democracia.


  OBJETIVOS  ESPECÍFICOS

      1. Organizar y hacer funcional el rincón de  paz, en la Institución
2.      Establecer el buzón de sugerencias, a nivel de grados y general, con el fin de buscar soluciones a los diferencias interpersonales ,mejorando la convivencia
3.      Organizar y dinamizar el centro de medición  escolar.
4.      Aportar a los estudiantes los conocimientos teóricos, sobre el gobierno escolar, deberes y derechos ciudadanos y manual de convivencia
5.      Apoyar las propuestas de la personera de los estudiantes, haciéndolas viables

GENERALIDADES

INTRODUCCIÓN
La convivencia debe ser una experiencia placentera y gozosa, donde se comparte y se comunica el hombre con los demás, expresa sus pensamientos, da a conocer sus sentimientos participando sus anhelos y esperanzas.

Con este proyecto de competencias ciudadanas y desempeño, se pretende mejorar la convivencia cotidiana, la participación y responsabilidad democrática y llegar al respeto por la diferencia y valoración del otro, basada en los derechos humanos la Constitución  Nacional y la ley general de Educación.

JUSTIFICACIÓN
 Es urgente que este tipo de formación en Competencias Ciudadanas y Democracia se impulse en la Institución, mediante el desarrollo de talleres, foros, charlas, conferencias y la creación de espacios de convivencia y participación, como el Rincón de paz y la organización y funcionamiento del centro de Mediación  escolar y desarrollar las propuestas de la personera de los estudiantes.

DIAGNOSTICO

En la Comunidad Educativa y en la Institución Educativa Técnico Agrícola Antonio Nariño, podemos observar en la cotidianidad, una carencia de valores, desintegración familiar, crisis económica, desconocimiento de los valores y de los derechos y deberes fundamentales, contemplados en el manual de convivencia, en la Constitución Nacional y los Derechos Humanos, por lo tanto  se vivencian conflictos, donde las personas no encuentran un adecuado equilibrio interior, afectando las relaciones interpersonales.